从教十几年,当了十几年班主任。教过很多学生,也交到了很多朋友。
2012级是我带的第二届学生。还没开学我就了解学生的详细信息,比如:兴趣爱好、成绩偏科、家庭情况等。一开学同学们都互相不熟悉,班级工作也没法开展,我便走近学生,跟同学们聊天,接近他们,平时上课时,我们是师生,下课后我们都是好朋友,同学们都亲切地叫我“清姐”。记得有个同学因为父亲过世变得很内向,也不跟其他同学交流,经常偷偷躲着抹眼泪。我就经常找她聊天,并让其有事就来找我。一开始这位学生也不敢来,后来熟悉了之后就经常来,每次聊天我们俩就开一瓶饮料,一人一杯一起聊天。经过一段时间交流,学生终于恢复了往日的笑容。
平时我都提前到教室,于是同学们也都从不迟到;晚自习时我不看手机,同学们也就会自觉地做作业、练技能了。这天,迎来了班级文化建设,我装作不懂地说了句:“哎呀!这个我都不懂啊,这可怎么办啊!”。于是同学们自告奋勇,在班干部的领导下,自己构思,自己买材料,自己完成。每天晚自习后,同学们就分组留下来,剪的剪,画的画,贴的贴,学生做完了之后很有成就感。
虽说评比没有达到预期的成绩,但是我还是以此为借口,跟同学们一起召开庆祝晚会,同学们又爆发出了自己的小宇宙,自己编导、组织、排练,经过一段时间,准备了小品、朗诵、唱歌、相声、跳舞等节目,全班出动,同学们的凝聚力增强了。德育教育不是长篇大论,而是在学校和班级组织的各项活动中进行德育渗透,认真对待每一次活动,走近学生身边,更要走进学生心里,待时机成熟一切便水到渠成了。
就这样,本着“‘小事’不马虎,大事装迷糊”的原则,我与同学们亦师亦友地度过了三年,留下了毕业时的几十张奖状,也留下深厚的友谊。
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