学习困难干预师课程

学习困难是一种因认知发展缺陷导致的学业不良，我国儿童青少年群体中学习困难的发生率约为15%（约4千万人）。

学习困难与脑认知发展相关，传统的学习辅导、题海战术方法对学习困难的干预效果并不显著，学习困难学生往往不能得到及时有效的干预。

本文目录

• 1 培训目标
• 2 培训课程
• 3 培训对象
• 4 培训时间和形式

培训目标

帮助广大心理和教育工作者拓展专业知识、提升专业技能，对存在学习困难的学生进行科学、有效地识别和干预，从学生脑认知规律层面提升学生的学习能力。

培训课程

本项目共分四个等级，各等级课程内容如下：

初级：学习困难理论与评价方法

1.理论课程

1）学习困难的定义

2）学习困难的产生机制

3）学习困难的诊断标准

2.实践课程

1）学习困难识别与诊断技术

2）单一学习困难的干预方法（计算困难或阅读困难）

中级：学习困难干预方法与流程

1.理论课程

1）学习困难干预基本原理

2）学习困难干预方法有效性研究

3）学习困难干预方法与流程

2.实践课程

1）学习困难学生训练技术

2）学习困难干预中的注意事项

高级：特殊儿童的学习困难干预

1.理论课程

1）特殊儿童判定标准

2）RTI干预模型理论

2.实践课程

1）特殊儿童判定与干预策略

2）特殊儿童家庭干预方法

师资：学习困难干预工作教学与督导

1.理论课程

1）学习困难理论教学方法

2）学习困难技术训练方法

2.实践课程

1）课堂教学指导方法

2）课程设计指导方法

3）干预中疑难问题的分析与处理

培训对象

中小学学科教师、心理教师及班主任

心理咨询师

师范类及教育、心理相关专业应届毕业生

有志于投资和从事学习困难干预的相关人士。

培训时间和形式

1.培训模式

采用课堂理论讲解、线上练习与线下工作实践相结合的授课模式，注重实操技能的培养与训练。